Отправлено: 30.03.12 02:18. Заголовок: Инклюзия - новое (продолжение)

Девочки самая свежая информация об инклюзивном образовании. Обязуюсь стараться наполнять тему, так как отслеживаю новости и сама вместе с Аполлинарией участвую в эксперименте.
click here открылся новый портал
click here институт инклюзии

 Отправлено: 17.11.13 14:46. Заголовок: Елена selena прислал..

Елена selena прислала мне эти материалы и попросила разместить где-нибудь, где могли бы прочитать форумчане. Это материалы по обмену опытом, делегация ездила в северные страны. Как у них устроена инклюзия. Елена считает, что это поможет нам обсуждать ФГОСы.

первая часть
http://ru-downsyndrome.livejournal.com/502209.html

вторая часть
http://ru-downsyndrome.livejournal.com/502350.html

Но там речь о детях с сенсорными нарушениями.
Очень большой текст, "многабукаф".

 Отправлено: 17.11.13 17:05. Заголовок: Теперь я окончательн..

Теперь я окончательно заблудилась в темах об инклюзии...

 Отправлено: 16.03.14 23:11. Заголовок: С 17 по 22 марта в М..

С 17 по 22 марта в Москве РООИ «Перспектива» проводит неделю инклюзивного образования, посвященную диалогу между школьным сообществом, представителями власти и родителями детей с инвалидностью и без.
Главная цель — напомнить обществу о новом законе «Об образовании» и необходимости создания условий для обучения учеников с инвалидностью в массовой школе.
Такая неделя проводится в столице с 2008 года, и по традиции семь мартовский дней наполнены мероприятиями в поддержку инклюзивного образования, в которых принимают участие как дети с инвалидностью, так и без нее.
В этом году в рамках Недели 17 – 20 марта пройдет 2-й этап фотомастерской «Строим Мосты – Фотоаппараты в Руках Детей»; 17 - 18 марта будут организованы занятия по пониманию инвалидности для учеников московских школ; в эти же дни участники программы «Развитие лидерства среди подростков с инвалидностью» выступят перед своими сверстниками без инвалидности. Кроме того, запланированы тренинг для наставников «Город Мастерславль», показ и обсуждение фильмов о жизни людей с инвалидностью для школьников, выступление художественных коллективов людей с нарушением развития и другие мероприятия.
21 марта в Общественной палате РФ пройдет круглый стол на тему «Сопровождаемое проживание: от понимания к действиям».
С этого года инициативу РООИ «Перспектива» подхватят еще 20 региональных НКО, занимающихся защитой прав и интересов людей с инвалидностью, которые в феврале приняли участие в семинаре по технологиям подготовки и проведения общественных кампаний, направленных на изменение общественного мнения о людях с инвалидностью (при финансовой поддержке МЭРТ РФ). Это дало возможность региональным общественным организациям, воспользовавшись опытом РООИ «Перспектива», организовать Неделю инклюзивного образования в своих городах.
В Бурятии, Воронежской области, Калининградской области, Хабаровском крае и Республике Татарстан и других регионах пройдут дни открытых дверей инклюзивных школ, уличные акции под лозунгом «Дети должны учиться вместе», инклюзивные фестивали и концерты, семинары для специалистов.
В Москве при реализации проекта используются средства государственной поддержки (грант) в соответствие с Распоряжением Президента Российской Федерации от 29.03.2013 № 115-рп.
План проведения Недели Инклюзивного Образования 17 – 22 марта, 2014 г.
17 – 20 марта - Проведение 2го этапа фотомастерской «Строим Мосты – Фотоаппараты в Руках Детей» для детей с инвалидностью и без в возрасте от 10 до 15 лет. Практические занятия будут проходить каждый день с 15 до 18 часов под руководством известных фотомастеров. Место проведения: "Централизованная библиотечная система Центрального административного округа города Москвы" Центральная детская библиотека им. А.С. Грибоедова, (Сущевский вал, д. 66)
17 марта, 10.15-11.15. Дженнет Базарова, ученица 5 класса Центра Образования «Царицыно» № 548, проведет «Встречу с лидером» для учеников 5-го класса 2001 школы. Она расскажет о себе и своем опыте учебы в инклюзивной школе. Джаннет пользуется инвалидной коляской, занимается в Художественной школе, участник программы «Развитие лидерства среди подростков с инвалидностью» РООИ «Перспективы, автор пьесы «Жажда», которая в рамках фестиваля «Театральная Перспектива» была показана в октябре 2013 г. на сцене театра им. Пушкина.
17- 18 марта - Проведение занятий по пониманию инвалидности - «Уроков Доброты» для учеников младших классов школ №№ 1035 и 1679.
18 марта, 13:25 – 15:00. Проведение мастер класса по марморированию в 5 «А» классе в ЦО № 548 «Царицыно». Мастер класс проведет художник и арт-терапевт Ирина Евдокимова. Дети с инвалидностью и без под руководством Ирины изготовят «весенние самоделки». Место проведения: ул. Маршала Захарова, д. 8 кор. 1
18 марта, 16.00 - 18.00 Максим Автухов (ученик интерната для слабослышащих №30) и Евгений Ляпин (студент МГПУ), участники программы «Развитие лидерства среди подростков с инвалидностью» примут участие в акции «Человеческие истории» . В качестве «Хорошего респондента» молодые люди с инвалидностью будут отвечать на вопросы юных журналистов и помогать им вырабатывать навыки эффективного интервьюирования.
Место проведения: Коптевский проезд 5 , специальная коррекционная школа № 2 , ст. метро «Аэропорт».
19 марта 10:00 - 18:00 - Проведение тренинга для наставников «Города Мастерславль» по взаимодействию с детьми с инвалидностью в рамках инклюзивной среды. Место проведения: «Москва – Сити».
19 марта 11.00 - 12.00 в школе №1840 показ и обсуждение фильмов о жизни людей с инвалидностью для учеников. Адрес школы: Ул. Большая Переяславская, д.1 (ст. метро «Проспект Мира»).
21 марта в 10.30. Круглый стол в Общественной Палате «Сопровождаемое проживание: от понимания к действиям». Родители и специалисты обсудят организацию проживания и занятости молодежи с особенностями развития после завершения обучения и вне семьи.
22 марта с 10.00 до 15.30 – Третьяковская галерея, Инженерный корпус (метро «Третьяковская») - Международный день человека с Синдромом Дауна «Лучше вместе». В программе: выступление художественных коллективов людей с нарушением развития, кинопоказы о жизни людей с особенностями развития, выступления лидеров и послов благотворительного фонда «Лучшие друзья», флэш-моб, мастер-классы и многое другое.

http://perspektiva-inva.ru/anonce/vw-1647/

 Отправлено: 31.03.14 19:05. Заголовок: Переводная статья &#..

Переводная статья "11 разных определений инклюзии"
http://specialtranslations.ru/11-different-definitions-of-inclusion/

 Отправлено: 28.04.14 09:36. Заголовок: OlgaLD , как всегда ..

OlgaLD , как всегда спасибо тебе.. почитала... теперь понимаю, что эти посещения уроков музыки, рисования и физкультуры - это НЕ инклюзия... А ее обычно называют - "частичным включением", ну и призывают радоваться хотя бы(!) этому...

 Отправлено: 28.04.14 09:39. Заголовок: и еще... пришла к не..

и еще... пришла к неутешительному выводу: инклюзия для детей с СД начинается и заканчивается в Москве, где-то в пределах МКАД... Хотя нет, еще в Питере есть.. тоже где-то в центральных районах...

 Отправлено: 28.04.14 14:49. Заголовок: :sm17: - да уж, это..

- да уж, этот смайлик в принципе к месту.

 Отправлено: 28.04.14 15:07. Заголовок: OlgaLD , не хочу флу..

OlgaLD , не хочу флудить, удалю потом свой пост, но сюда больше хотелось смайлик поставить вот такой -

 Отправлено: 29.04.14 17:41. Заголовок: sneg пишет: еще.....

sneg пишет:

цитата:

еще... пришла к неутешительному выводу: инклюзия для детей с СД начинается и заканчивается в Москве, где-то в пределах МКАД... Хотя нет, еще в Питере есть.. тоже где-то в центральных районах...

Я в школе у старшего ребенка узнавала про инклюзию у директора и психолога. Они сказали ничего такого у себя не реализуют и не планируют. И что у них нет дифектолога, поэтому даже не обращайтесь и т.д. и т.п. Это Москва.
п.с. И я при этом даже не говорила про наших, они вообще никакую инклюзию ни для кого у себя не планируют и даже не задумываются о ней...

 Отправлено: 29.04.14 23:24. Заголовок: А у нас повсюду в с..

А у нас повсюду в садиках идет сокращение логопедов, дефектологов.
Санаторные сады перепрофилируют в обычные. А еще вчера услышала, что нашу единственную школу 8 вида тоже переводят в обычную. в школах и садах сокращают финансирование. об инклюзии даже разговоров не ведут.
на этой неделе была на собрании в школе (дочка идет в первый класс) полностью оплатила учебники, и собрали деньги на ремонт раздевалки, на следующий год ремонт класса, но нам еще повезло - мебель и технику в класс купил предыдущий выпуск!

 Отправлено: 30.04.14 22:03. Заголовок: StepVera пишет: А у..

StepVera пишет:

цитата:

А у нас повсюду в садиках идет сокращение логопедов, дефектологов.

у нас такая же картина, зав.садом где мы на очереди мне про это вещала полчаса....

 Отправлено: 01.05.14 01:01. Заголовок: sneg пишет: и еще....

sneg пишет:

цитата:

и еще... пришла к неутешительному выводу: инклюзия для детей с СД начинается и заканчивается в Москве, где-то в пределах МКАД... Хотя нет, еще в Питере есть.. тоже где-то в центральных районах...

Если честно, то вывод еще более неутешительный! Инклюзия вообще не начинается нигде .... Сейчас новый закон Президента о том, что педагоги должны получать не меньше 45 000 руб. Тьюторы (помощники учителя) под эту категорию не попадают. В итоге они своими маленькими зарплатами тянут школу назад и на нее накладывают санкции. Вывод очевиден...

 Отправлено: 01.05.14 12:24. Заголовок: sneg пишет: инклюзи..

sneg пишет:

цитата:

инклюзия для детей с СД начинается и заканчивается в Москве, где-то в пределах МКАД

Да нет, поспорю, мы вот живём за МКАД, к нам недавно домой Путин с Собяниным приезжали, подарили Костику детский шуруповёрт, Наде - говорящую куклу (зачем она ей? Будет 83-й в коллекции), мне - набор туалетного мыла "Красная заря" (наверное, чтобы жёны не ревновали), а нашему папе - сертификат на участие в эксперименте под кодовым названием "Колесо гуманизма". Будет создан "Летучий особый отряд добровольцев-испытателей новой инклюзивной системы".
Суть в том, что добровольцам выдают по таблетке, после принятия которой они перестают видеть в людях с инвалидностью (только в них!) недостатки, а видят исключительно достоинства, причём действие таблетки сопровождается небольшой эйфорией. Таблетка готова к массовой продаже в аптеках без рецепта врача, но нужно уточнить время действия, дозу и побочные эффекты. Например, один мужчина, участвоваший в эксперименте, научился играть на флейте за два часа!
Наде Собянин предложил в рамках проекта "Каждому ребёнку-инвалиду Москвы - по инклюзивной школе" выбрать из 10 инклюзивных школ в шаговой доступности от нас одну для подготовки к школе, это бонус (вдруг мы не знаем, что в районе есть инклюзия??). Вот теперь стою перед выбором - одна школа в пяти минутах ходьбы, там есть через 5 лет обучение профессиональным навыкам (гостиничное дело) плюс права, вождение, а в другой школе, в 15 минутах ходьбы - школьный живой уголок с иппотерапией и подводным плаванием, с выездом на дайвинг на Красное море. Схожу в обе, директора школ уже ждут нас, наверняка, у них есть приятные дополнительные сюрпризы, чтобы заинтересовать именно нас!

 Отправлено: 01.05.14 14:35. Заголовок: Elena Вот читаю и ду..

Elena Вот читаю и думаю, такое бывает??? Пришли и предложили)))))) просто я представляю сколько надо было до этого писать, стучать, просить и доказывать.....

 Отправлено: 01.05.14 14:43. Заголовок: Natali_09 , Наташа, ..

Natali_09 , Наташа, то ли ещё будет!)
Если мы все объединимся и потребуем, наверное, дело с мёртвой точки сдвинется везде!

 Отправлено: 01.05.14 15:06. Заголовок: Elena Лен, всегда за..

Elena Лен, всегда заражаюсь твоим оптимизмом, ты умеешь горы сворачивать, правда не до конца поняла - это все правда? Если да - бери Красное море - не ошибешься

 Отправлено: 01.05.14 15:20. Заголовок: Natalik Наташа, чего..

Natalik Наташа, чего это ты во мне сомневаешься, даже обидно! Мы же умеем сказку делать былью, когда её совсем не ждёшь))
А чего море-то, нам и профессия нужна, тогда и море - дело наживное) Спасибо за совет!

 Отправлено: 01.05.14 18:44. Заголовок: Elena пишет: Natal..

Elena пишет:

цитата:

Natalik Наташа, чего это ты во мне сомневаешься, даже обидно!

Лена, да будет тебе обижаться В тебе я никогда не сомневалась, а вот в нашей системе, к сожалению, да. Твой пост для меня как будто жизнь на марсе нашли. Ты мне декабристов напоминаешь, которые были далеки от народа, но внесли огромный вклад. Вот так за Москвой и все регионы подтянутся, что не сделаешь ради своих детей. Последние мои походы по официальным инстанциям вгоняют меня в непросветную тоску, но где наша не пропадала, надежда умирает последней. Наш районный психиатр и так в трансе будет от нашей 1 гр, а если я приду за справкой на трудоустройство, его вообще кондрашка хватит, в его практике за 15 лет такого отродясь не было
Elena пишет:

цитата:

нам и профессия нужна, тогда и море - дело наживное

Это конечно правильно. Просто в той школе ты пишешь дайвинг есть, а наши так классно ныряют, сужу по Тане, я так не могу, да и лошадки для здоровья самое то.

 Отправлено: 01.05.14 19:57. Заголовок: Наташа, ты, наверное..

Наташа, ты, наверное, всё и без меня знаешь, но вот тебе ссылка по законодательству
http://www.mosuruslugi.ru/articles/904/

цитата:

При признании работника инвалидом I, II или III группы с 1-й и 2-й степенью способности к трудовой деятельности у него "появляется" так называемая рабочая группа инвалидности (п. п. 8 и 9 Классификации). При комплексной же оценке различных показателей, характеризующих ограничения основных категорий жизнедеятельности человека, выделяются три степени их выраженности. В части способности к трудовой деятельности (способность осуществлять трудовую деятельность в соответствии с требованиями к содержанию, объему, качеству и условиям выполнения работы) они следующие (пп. "ж" п. 6 Классификации): - 1-я степень - способность к выполнению трудовой деятельности в обычных условиях труда при снижении квалификации, тяжести, напряженности и (или) уменьшении объема работы, неспособность продолжать работу по основной профессии при сохранении возможности в обычных условиях труда выполнять трудовую деятельность более низкой квалификации; - 2-я степень - способность к выполнению трудовой деятельности в специально созданных условиях труда с использованием вспомогательных технических средств и (или) с помощью других лиц; - 3-я степень - неспособность к любой трудовой деятельности или невозможность (противопоказанность) любой трудовой деятельности. ..Поручаемая инвалиду работа должна соответствовать рекомендациям медико-социальной экспертизы, медицинскому заключению врачебной комиссии, а также рекомендациям о противопоказанных и доступных условиях и видах труда согласно индивидуальной программе реабилитации. И тогда все зависит от того, что именно указано в программе. И здесь возможны варианты. ..для инвалидов I и II групп устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени - не более 35 часов в неделю (ст. 92 ТК РФ)

Иногда Москве следует подтягиваться за регионами, всё зависит от активных людей, поставивших чёткую цель и нашедших способы её реализации. Ты слышала что-нибудь о совместном сопровождаемом проживании? Оно есть во Пскове, например, а в Москве нет. Во Пскове всё организовала инициативная группа.
Поверь, я ещё не самый крайний вариант декабристов))

 Отправлено: 02.05.14 03:00. Заголовок: Elena , что то я про..

Elena , что то я про таблетки не поняла

 Отправлено: 02.05.14 04:16. Заголовок: Elena пишет: Во Пск..

Elena пишет:

цитата:

Во Пскове всё организовала инициативная группа.

Ну да Царев и немцы. Он - умничка! Очень его уважаю. К сожалению многие такие проекты -авторские. Не масштабные. Государство не принимает в них участия или самое минимальное.наткох пишет:

цитата:

что то я про таблетки не поняла

А таблетки мне тоже хочется выпить. Правда не знаю какие. Либо слабительные со снотворным , чтобы понять что может быть еще хуже... Либо уже сразу - яд.

 Отправлено: 02.05.14 14:19. Заголовок: Пожалуйста объясните..

Пожалуйста объясните мне тьютора нанимают родители ребенка инвалида или же детский сад или школа. Нам поставили условие в садике, что нас оставят в садике только если мы будем водить Кирилла с тьютором, или нас отправят на домашнее обучение.

 Отправлено: 02.05.14 16:04. Заголовок: Кирюша В садике с ть..

Кирюша В садике с тьютором - это они погорячились. На домашнее - не имеют право отправлять.

 Отправлено: 02.05.14 16:32. Заголовок: Кирюша пишет: тьюто..

Кирюша пишет:

цитата:

тьютора нанимают родители ребенка инвалида или же детский сад или школа

Вообще-то они обязаны предоставить по новому закону. Другой вопрос, что у них финансирования на это нет.

G-NA85 пишет:

цитата:

На домашнее - не имеют право отправлять.

Однозначно.

 Отправлено: 02.05.14 16:32. Заголовок: Кирюша пишет: тьюто..

Кирюша пишет:

цитата:

тьютора нанимают родители ребенка инвалида или же детский сад или школа

Вообще-то они обязаны предоставить по новому закону. Другой вопрос, что у них финансирования на это нет.

G-NA85 пишет:

цитата:

На домашнее - не имеют право отправлять.

Однозначно.

 Отправлено: 02.05.14 16:50. Заголовок: Кирюша , попробуйте ..

Кирюша , попробуйте сделать поиск в любом поисковике "тьютор в детском саду", узнаете много нового. Например, дайджест из того, что я вычитала: ставку на тьютора в детском саду в штатном расписании выделяет заведующая по согласованию с отделом образования, обычно у таких садов Официальный статус инклюзивных.
Далее. Заведующая, тьютор и вы определяете объём помощи ребёнку - от присутствия целый день до нескольких часов в неделю. Задача тьютора - не дублировать функции няни и воспитателя,а организовывать социальную адаптацию ребёнка, приучать к самостоятельности, когда навыки ребёнка не соответствуют общему уровню в группе. Иногда тьютор просто сопровождает ребёнка на занятия.
Есть целая тема о тьюторах на сайте Дети ангелы, 15 страниц. Есть сайт тьюторов, биржа, родители, насколько я поняла, платят или доплачивают тьюторам, почасово или ставку. Есть Вконтакте, тема о тьюторах родителей Санкт Петербурга, там выложены письма с просьбой выделить ставку тьютора.
Кто конкретно и в какой форме требует у вас тьютора?
когда в нашем детском саду няня стала требовать у меня тьютора, я ей ответила - если не справляетесь,м поговорите с заведующей, пусть нанимает тьютора. С тех пор у меня никто ничего не требовал.

 Отправлено: 02.05.14 17:59. Заголовок: Кирюша пишет: Пожа..

Кирюша пишет:

цитата:

Пожалуйста объясните мне тьютора нанимают родители ребенка инвалида или же детский сад или школа. Нам поставили условие в садике, что нас оставят в садике только если мы будем водить Кирилла с тьютором, или нас отправят на домашнее обучение.

Вы уже посещаете ДОУ полный день? Договор о предоставлении образовательных услуг вы подписывали с зав. ДОУ? Если да, почитайте внимательнее ваш экз.

 Отправлено: 02.05.14 18:08. Заголовок: Приказ Министерства ..

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва
"Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей, тьютор и его должностные обязанности.
А вообще у нас в стране с инклюзией все очень интересно и смешно.
У нас в городе тьюторство для детей с ОВЗ в ДОУ сейчас осуществляет фонд, он выиграл гранд, деньги закончатся и тьюторство то же
Тьюторство для одаренных детей, то же вещь очень интересная у нас 40 мил. вбухали в это. Хочу понять насколько одаренный ребенок с тьютором стал еще одаренней. И как это просчитать вывереть.
Вышеприведенный приказ то же подразумевает тьютора, но не для ребенка с ОВЗ. Поэтому в каждом конкретном случае руководитель ДОУ, школы заморачивается самостоятельно с тьюторами и его з.п.
Системы нет и появятся она не скоро. Да и с законодательством на данный момент одни вопросы.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ
от 17 октября 2013 г. N 1155

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Выкопировка
3.4.3. При работе в Группах для детей с ограниченными возможностями здоровья в Организации могут быть дополнительно предусмотрены должности педагогических работников, имеющих соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей, в том числе ассистентов (помощников), оказывающих детям необходимую помощь. Рекомендуется предусматривать должности соответствующих педагогических работников для каждой Группы для детей с ограниченными возможностями здоровья.
3.4.4. При организации инклюзивного образования:
при включении в Группу детей с ограниченными возможностями здоровья к реализации Программы могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей. Рекомендуется привлекать соответствующих педагогических работников для каждой Группы, в которой организовано инклюзивное образование;
при включении в Группу иных категорий детей, имеющих специальные образовательные потребности, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации <1>, могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию.
--------------------------------

 Отправлено: 02.05.14 19:46. Заголовок: G-NA85 Татьяна, сад..

G-NA85
Татьяна, садик ссылается на какие-то новые нормативы по которым детский сад имеет право принимать ребенка-инвалида только с тьютером.
turist
Да Марина садик мне так и говорит, что у них нет денег на оплату тьютера.
мама Леночки
В договоре у нас ничего про тьютера не прописано, но договор заключен до 31.05.2014г. то есть в мае у Кирилла выпускной в садике так как он ходит в группу с ровесниками.
Детский сад нам прописали в ИПР на МСЭ которую мы проходили в апреле. А вот в марте мы прошли ПМПК и там нам выписали домашнее обучение к этому протоколу и прицепился садик. То есть ИПР для них не закон, а вот ПМПК вдруг стала законом. Когда в садике я спросила заведующую почему с Кириллом не занимается логопед мне было сказано что исполнять ПМПК они не обязаны это только рекомендации, как дело дошло как бы от нас избавиться так стало закон. Да же школа уже нам учителя выделила хотя я да же заявление на школу не писала.
Спасибо за консультацию. Буду дальше воевать после праздников.

 Отправлено: 02.05.14 21:44. Заголовок: Кирюша пишет: В дог..

Кирюша пишет:

цитата:

В договоре у нас ничего про тьютера не прописано, но договор заключен до 31.05.2014г. то есть в мае у Кирилла выпускной в садике так как он ходит в группу с ровесниками. Детский сад нам прописали в ИПР на МСЭ которую мы проходили в апреле. А вот в марте мы прошли ПМПК и там нам выписали домашнее обучение к этому протоколу и прицепился садик. То есть ИПР для них не закон, а вот ПМПК вдруг стала законом. Когда в садике я спросила заведующую почему с Кириллом не занимается логопед мне было сказано что исполнять ПМПК они не обязаны это только рекомендации, как дело дошло как бы от нас избавиться так стало закон. Да же школа уже нам учителя выделила хотя я да же заявление на школу не писала. Спасибо за консультацию. Буду дальше воевать после праздников.

Кирюша, это заключение ПМПК-последнее относится уже к школе, т.к. оно действует 1 год, также ПМПК передала протокол этого заключения в отдел образования (или что там у вас) поэтому школа и учителя выделила без вашего заявления.
Для ДОУ ПМПК является обязательным, а вот для вас рекомендательным.
Я не совсем поняла вы что хотите конкретно чтобы еще год остаться в ДОУ?У вас д-р заканчивается в мае, т.е. дальше школа. И почему домашнее обучение у вас нет школ 8 вида? Или у ребенка есть проблемы со здоровьем и он не может посещать школу 8 вида?

 Отправлено: 02.05.14 21:49. Заголовок: Кирюша пишет: новые..

Кирюша пишет:

цитата:

новые нормативы по которым детский сад имеет право принимать ребенка-инвалида только с тьютером.

Пусть зав. ДОУ даст ответ в письменном виде (потому что устно это просто слова-голословные), со стороны РФ на данный момент это ни где не прописано, возможно ваш субъект РФ какой-нибудь приказ "сгондабил", в любом случае это нарушение права ребенка на образование, ведь по сути есть тьютор или нет, образование ребенок имеет право получать в ДОУ или школе, если он не имеет мед. противопоказаний. А если он их имеет то и тьютор не поможет, ребенок будет получать образование только дома.

 Отправлено: 03.05.14 02:49. Заголовок: Elena пишет: ты, на..

Elena пишет:

цитата:

ты, наверное, всё и без меня знаешь,

Знаю, дело за "малым" - найти работодателя, который пойдет на это или хотя бы закроет глаза, чтобы мы вместе работали.

 Отправлено: 03.05.14 10:24. Заголовок: мама Леночки Школ 8..

мама Леночки
Школ 8 вида у нас нет мы ж в деревне живем. Если школа восьмого вида то это школа-интернат в другом районе.

 Отправлено: 03.05.14 11:55. Заголовок: Natalik , Наташа, а ..

Natalik , Наташа, а реально, по чесноку, где ты видишь Таню, чтобы она могла работать, и ей самой нравилось? В идеале - раз, и там, где живёте - два?
Если тебе нужно, я сброшу ссылку на передачу про трудоустройство девушки с Сд, поваром, но она учится в колледже. Её устраивали на примере Никиты Паничева, которого, в свою очередь, трудоустроил фонд Ксении Алфёровой. Был рассказ про парня-ювелира, он работает полтора года,начальство думало долго, пока не взяла бригадир, у которой была сестра с Сд.

 Отправлено: 03.05.14 22:26. Заголовок: Elena пишет: а реал..

Elena пишет:

цитата:

а реально, по чесноку, где ты видишь Таню

Везде где есть несложная работа - отнести, принести, убрать, помыть, разложить, присмотреть. Раскладка товара в магазине, помощь нянечке в детском саду. В том же ДСА поиграть с детьми вместе с Машей особого труда для нее не составит. Конечно шаговая доступность работы была бы идеальной. Проблема в том, что обстановка на работе должна быть благоприятной для нее, а именно тот самый человеческий фактор - тот же начальник, который сам на собственной шкуре столкнулся с СД, кто возьмет ее под опеку. При негативном отношении к себе, она и дня на такой работе не проработает. К сожалению, до Никиты нам далеко и его работу она не выполнит, поваром я ее не вижу. Ссылки я на другом форуме видела, спасибо, посмотрю обязательно. Счастливо тебе с Надюшей выступить в Лужниках, я искренне за вас обеих рада!

 Отправлено: 03.05.14 23:47. Заголовок: Natalik пишет: Проб..

Natalik пишет:

цитата:

Проблема в том, что обстановка на работе должна быть благоприятной для нее, а именно тот самый человеческий фактор - тот же начальник, который сам на собственной шкуре столкнулся с СД, кто возьмет ее под опеку.

Именно доброжелательность и поддержка.

 Отправлено: 04.05.14 00:12. Заголовок: Natalik пишет: искр..

Natalik пишет:

цитата:

искренне за вас обеих рада!

Спасибо, Наташа! (От тебя ни на одном форуме не скроешься, не зря в милиции работаешь))
На ДСА я бы особо не рассчитывала, да и не наездились бы вы туда, даже если бы всё сложилось самым благоприятным образом.
Если ты видела передачу, там прозвучала мысль, что должны быть посредники для трудоустройства наших детей - фонды и т.д. Я тебе сброшу лс одну ссылку, может, пригодится.

 Отправлено: 04.05.14 00:42. Заголовок: Elena пишет: не зря..

Elena пишет:

цитата:

не зря в милиции работаешь))

я госслужащий, это муж в МВД. Спасибо за ссылки, после праздников позвоню, сейчас уезжаем на неделю.

 Отправлено: 05.05.14 02:37. Заголовок: Elena пишет: сброшу..

Elena пишет:

цитата:

сброшу ссылку на передачу про трудоустройство девушки с Сд

Elena пишет:

цитата:

Я тебе сброшу лс одну ссылку, может, пригодится.

А можно и мне тоже? Очень волнует меня тема трудоустроустройства.

 Отправлено: 23.05.14 17:46. Заголовок: Девочки, что-то мы с..

Девочки, что-то мы совсем отказались от обсуждения ФГОСТа. Хочу обратиться как вы думаете что значит эта формулировка данного документа ТМНР-это тяжелые множественные нарушения, это классы сложного дефекта куда любят запихивать наших детей.


возможности перевода ребенка с ТМНР на другой уровень обу-чения (третий уровень в соответствии с концепцией СФГОС для обучающих-ся с ОВЗ) при наличии рекомендации ПМПК и желания родителей; ст. 86 ФГОСТА для УО

 Отправлено: 23.05.14 18:56. Заголовок: мама Леночки Ксения,..

мама Леночки Ксения, я вообще ничего не поняла из этих фраз. Какой-то набор букв. имхо

 Отправлено: 23.05.14 21:09. Заголовок: Fruuu пишет: Какой-..

Fruuu пишет:

цитата:

Какой-то набор букв. имхо

И как они это реализовывать собираются я не поняла, что такое третий уровень

И где посмотреть утвержденный СФГОС для обучающихся с ОВЗ?

 Отправлено: 23.05.14 21:27. Заголовок: мама Леночки пишет: ..

мама Леночки пишет:

цитата:

я не поняла, что такое третий уровень

Ксения, я думаю, что третий уровень - третий образовательный стандарт, он же C.

 Отправлено: 23.05.14 21:48. Заголовок: мама Леночки А что о..

мама Леночки А что обсуждать. Там внесено, что обучение при налиии дефектолога. Я обратилась в школу - у нас нет дефектолога, досвидания. ВОт так. Сразу говорили что встанет проблема с кучей бумаг и с требованиями к специалистам.

 Отправлено: 23.05.14 22:02. Заголовок: Swetlaia пишет: А..

Swetlaia пишет:

цитата:

А что обсуждать. Там внесено, что обучение при налиии дефектолога.

Не только при наличии дефектолога, но и спец. коррекционного образования
Педагоги (учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, социальный
педагог), реализующие специальные индивидуальные образовательные про-граммы, должны иметь квалификацию/степень не ниже бакалавра, преду-сматривающую получение высшего профессионального образования:
а) по направлению специальное (дефектологическое) образование;
б) по направлению «Педагогика» [один из профилей подготовки в об-ласти специальной (коррекционной) педагогики; специальной (коррекцион-ной) психологии];
в) по одной из специальностей: тифлопедагогика, сурдопедагогика, ло-гопедия, олигофренопедагогика.

г) по педагогическим специальностям или по направлениям («Педаго-гическое образование», «Психолого-педагогическое образование») с обяза-тельным прохождением профессиональной переподготовки по направлению

Я не привыкла бросать дело на пол пути, было потрачено много времени на обсуждения и написания писем по этому поводу. Потом у меня лично был тайм-аут по семейным обстоятельствам, а теперь надо продолжать писать и тыкать носом чиновников в их тупомордые труды.
Наша задача чтобы было внесено в этот документ пока только нормативно, когда и каким образом это начнет работать не понятно, возможно у кого дети маленькие что-то и получат. Но нам местах что-то требовать можно будет только при наличии закрепленных "норм".
Поэтому предлагаю снова в рамках этого форума начать обсуждение и еще раз почитать этот ФГОСТ, конечно кому это интересно и кто видит в этом смысл. Здесь дело каждого.

 Отправлено: 23.05.14 22:05. Заголовок: Ксения, это чтиво по..

Ксения, это чтиво под названием ФГОСТ читать очень сложно, а понять, что и как там нужно прописать - еще сложнее. Нужна помощь людей, которые понимают как это должно быть. Поэтому обсуждение и сдулось. имхо

 Отправлено: 23.05.14 22:07. Заголовок: Fruuu пишет: Ксения..

Fruuu пишет:

цитата:

Ксения, я думаю, что третий уровень - третий образовательный стандарт, он же C.

Очень интересно по всему тексту ФГОСТА идет обозначение вариантов С и Д, а здесь 3 уровень и ссылка СФГОС для обучающихся с ОВЗ Это что за стандарт. Он уже утвержден или это проект или это что? Не понятно.

 Отправлено: 23.05.14 22:19. Заголовок: Fruuu пишет: Нужна ..

Fruuu пишет:

цитата:

Нужна помощь людей, которые понимают как это должно быть.

Где взять этих людей? Я встречалась с педагогами нашего пед. универа, по коррекционной педаг-ке по вопросу реализации этого ФГОСТА.
В принципе для них гипотетически как это будет реализовано для варианта С в массовой школе при соблюдении всех требований ФГОСТА понятно, но только для начальной школы, когда 1 педагог и он ведет ребенка по адаптированной программе. А вот как это будет работать в средней для них не понятно даже гипотетически.
В остальном все в этом документе прописано, в том числе и подушевое финансирование, которое определит сам субъект, которое дает на бумаге ФГОСТА нанять необходимых специалистов для ребенка самим учреждением
В случае недостаточности кадрового обеспечения образовательной ор-ганизации специалистами (педагогами, врачами) возможно использование
сетевых форм реализации образовательных программ, при которых специа-листы других организаций привлекаются к работе с умственно отсталыми
обучающимися.

Сумму будет определять субъект РФ и от этого будет зависеть что многое, но это уже за пределами данного ФГОСТА.

 Отправлено: 23.05.14 22:27. Заголовок: мама Леночки пишет: ..

мама Леночки пишет:

цитата:

Где взять этих людей?

Ксения, к сожалению, у меня нет таких знакомых. (

 Отправлено: 23.05.14 23:48. Заголовок: мама Леночки пишет: ..

мама Леночки пишет:

цитата:

В остальном все в этом документе прописано, в том числе и подушевое финансирование, которое определит сам субъект, которое дает на бумаге ФГОСТА нанять необходимых специалистов для ребенка самим учреждением В случае недостаточности кадрового обеспечения образовательной ор-ганизации специалистами (педагогами, врачами) возможно использование сетевых форм реализации образовательных программ, при которых специа-листы других организаций привлекаются к работе с умственно отсталыми обучающимися.

Кто должен привлекать их, там не прописано. Там не прописано, что ребенку выделяется тьютор. Вообще по всему документу этот момент не прописан. Опять же программа. Там такие требования к ней, что учителю проще вообще уволится и устроится в соседнюю школу, чем пытаться написать эти программы в той школе, куда я приведу своего ребенка.
На деле меня в школе заворачивают сразу с формулировкой - у нас нет дефектолога. Обратитесь в другие школы, где он есть.

 Отправлено: 23.05.14 23:53. Заголовок: То есть с введением ..

То есть с введением ФГОСов ничего не изменилось. Если я решу пойти в школу, которая мне удобна, мне как и раньше предстоит куча переписок с образованием, куча консультаций с юристами. Нет доступности, на деле надо как раньше биться. Никто не собирается ничего организовывать моему ребенку.

 Отправлено: 24.05.14 01:51. Заголовок: Swetlaia пишет: Кто..

Swetlaia пишет:

цитата:

Кто должен привлекать их, там не прописано. Там не прописано, что ребенку выделяется тьютор. Вообще по всему документу этот момент не прописан. Опять же программа.

Необходимо подчеркнуть, что в соответствии с конституционными
правами обучающихся с ОВЗ на образование должно быть предусмотрено
«подушевое» финансирование, размер которого сохраняется вне зависимости
от выбранного уровня образования, варианта стандарта, степени интеграции
ребёнка в общеобразовательную среду.
Структура расходов на образование включает:
1. Образование ребенка на основе адаптированной образовательной про-граммы.
2. Сопровождение ребенка в период его нахождения в образовательной ор-ганизации.
3. Консультирование родителей и членов семей по вопросам образования
ребенка.
4. Обеспечение необходимым учебным, информационно-техническим обо-рудованием и учебно-дидактическим материалом

И программа как раз очень хорошо прописана в таблицах. Другой вопрос что это все прописано и понятно для школ уже осуществляющая адаптированную программу, но возникнут много вопросов у педагогов массовых школ.
Но я повторюсь, нам всем надо чтобы было отражена здесь возможность и механизм образования детей в массовых школах, а дальше все будет зависеть от мам на местах.
Кстати на встрече с педагогами, рассказали, что школы-интернаты 8 вида, переводят в формат школ,т.е. школ 8 вида но без круглосуточного пребывания. По нашей области в обычных школах уже открываются классы 8 вида. Именно по той причине, что детей теперь не отдашь в интернат, а обучать их надо+ их много по кол-ву.
Так что изменения в образовании будут это очевидно. И учителя массовых школ морально готовятся принимать наших детей.

 Отправлено: 24.05.14 18:12. Заголовок: Вчера ходила на Круг..

Вчера ходила на Круглый стол в МинОбр, посвященный ФГОС для УО. Задавала именно эти вопросы. Никто не понимает, как это будет работать. Очень много нареканий на эти стандарты даже у коррекционщиков. Институт Герцена обтекал. Про инклюзию вообще ничего. Она не запрещена, но... из серии крутитесь сами. На мои вопросы , будет ли четкий, пошаговый алгоритм включения ребенка с Уо (Синдром Дауна) в общеобразовательную школу , т.е. сопровождение (тьютор), индивидуальный маршрут, адаптация учебников, финансирование этого процесса. В ответ мычание разработчиков. Более беспомощных людей, чем Все те ,кого я видела в МИНОБРе , я не встречала. В итоге мне ,лично, посоветовали адаптировать программу для Аполлинарии самой, т.е. переписывать учебники в более доступном варианте , распечатывать и прорабатывать их с ребенком. Мы с Колосковым решили опять писать письмо и собирать подписи, чтобы они тихой сапой нас опять не смылили. Колосков обещал проработать стандарты и сделать по ним справку.
Опять понадобятся подписи, письма. Это какое то бесконечное г-но...Но процесс идет.
Станадарты должны быть приняты в декабре этого года.

 Отправлено: 24.05.14 18:15. Заголовок: Пишите письма с мысл..

Пишите письма с мыслями и посылайте мне на почту. Подписи опять по старому сценарию нужно собирать. Все идеи мне на почту или в личку.

 Отправлено: 24.05.14 18:17. Заголовок: G-NA85 пишет: Задав..

G-NA85 пишет:

цитата:

Задавала именно эти вопросы. Никто не понимает, как это будет работать.

Да, именно. Надо самой все переводить на доступный язык, самой думать какую программу делать. Я конечно работала педагогом. Но не начальной школы например, как это делать самой представляю с трудом. Молчу вообще про тех, кто даже близко к образованию не имеет отношения. Должно быть как с обычными детьми. Пришло время идти в школу - ребенок пошел в школу, если надо, то рядом с домом. А не так, у кого мама с юридическим и педагогическим образованием или вынужденно проробатывает эти направления, у той ребенок возможно пойдет в школу.

 Отправлено: 25.05.14 19:54. Заголовок: G-NA85 пишет: Пишит..

G-NA85 пишет:

цитата:

Пишите письма с мыслями и посылайте мне на почту.

На сегодняшний день в школе такой бардак, что вы себе не представляете. Вся работа с детьми подменена работой с бумажками. Всякие программы, мониторинги, анализы и т.д. А по новому ФГОС их в десятки раз больше. Если приходит особый ребенок в обычный класс, то и бумаги растут в геометрической прогрессии. На него отдельный план, отдельные конспекты на каждый урок и пр. И вся эта головная боль всё на того же учителя. То есть переписывать-то нужно не только ФГОС для детей с ОВЗ, если уж быть откровенным.
По уму-то все эти планы готовыми должны быть предоставлены министерством образования, разработаны методистами, учеными, опробованы на детях, а учителям присланы уже готовыми, на каждую тему каждый автор программы по сути обязан написать свой план, в котором подробно расписать. На таком-то уроке такая-то тема. И дальше по уровням - высокий - материал к нему, средний- материал к нему, базовый - материал к нему, группа С для ОВЗ - минимум, который для них обязателен по этой теме, группа Д - то же самое.
Тогда всё будет понятно. А то эти гении пишут, что выпускник должен в совершенстве владеть компьютером, а в чем это совершенство не уточняют. А разбег от набора текста и игрушек до программирования и системного администрирования, которое большинству выпускников вузов не по плечу.
Swetlaia пишет:

цитата:

Должно быть как с обычными детьми. Пришло время идти в школу - ребенок пошел в школу, если надо, то рядом с домом.

Да, должно быть именно так. Но учителя, честно говоря, тоже жалко, потому что вся эта орава проверяющих только угрожает и наказывает, а как и что делать, сама не представляет.

Вот поговорили мы, что текст документа будет вычитан юристами и сокращен листов до 30 и где оно?

 Отправлено: 25.05.14 20:10. Заголовок: turist пишет: Да, д..

turist пишет:

цитата:

Да, должно быть именно так. Но учителя, честно говоря, тоже жалко, потому что вся эта орава проверяющих только угрожает и наказывает, а как и что делать, сама не представляет. Вот поговорили мы, что текст документа будет вычитан юристами и сокращен листов до 30 и где оно?

Самый парадокс, что эта индивидуальная программа не нужна никому, ни учителям ни детям. Как можно заранее составить программу и требования к ребенку с ОВЗ? Кто может знать, что он усвоит,а что нет. Должен быть скорее итог какой то, оценка прогресса. А бумажки кто что мог бы выучить, просто бумажки.

 Отправлено: 25.05.14 22:38. Заголовок: Марина, поправить вс..

Марина, поправить всю систему образования нам не возможно. А вот для детей с ОВЗ, попытаться можно, ФГОСТ пока не приняли. Может нам здесь гипотетически порассуждать, чтобы мысли в письме сформулировать, а Таня их до мозга донесет.
Особенно прошу Вас Марина и еще мам, кто педагоги.
Смотрите вот так работает в Норвегии, может нам требовать-предлагать чтобы программы адаптировала ПМПК? Ресурсный центр инклюзивного образования, но не мама самостоятельно и не учитель, которому и так будет затык полный.
Как вы считаете возможно это?

Норвегия:
После приветствия Гюдрюн Иттерстад и Халгейр Холте перед нами выступила Марит Стенсен, представитель муниципальной психолого-педагогической службы (PPT) города Тромсе. Она рассказала о работе службы, основной деятельностью которой является помощь, как на индивидуальном, так и на системном уровне. Главный принцип, которого придерживается служба – это то, что все дети имеют право учиться, независимо от ограничения здоровья и должны посещать школу по месту своего жительства. PPT изучает индивидуальные потребности детей и предоставляет консультации и рекомендации для родителей, детских садов и школ, также служба PPT способствует распространению опыта в детских садах и школах. Для педагогов предлагается обучение в виде лекций и семинаров.

Марит рассказала, что в муниципальной психолого-педагогической службе города Тромсе работает 32 специалиста, среди них есть: специальные педагоги, логопеды, психологи и др. В службу за помощью могут обратиться родители детей с особыми потребностями, сами ученики старше 15 лет, либо представители учебного учреждения. Все услуги, которые предоставляются службой, являются бесплатными. Сотрудники PPT как правило, оценивают трудности каждого отдельного ученика с помощью бесед, наблюдения и тестирования, чтобы выявить наиболее сильные стороны ребенка с потребностями. Затем разрабатывается индивидуальный план на год, в котором описаны: цель, содержание проблемы и описание организации процесса обучения. В службу обращаются с различными вопросами, такими как: языковые вопросы; специфические проблемы (слух, зрение), индивидуальные сложности ребенка (проблемы с чтением, математикой); психические отклонения и др.

 Отправлено: 26.05.14 02:10. Заголовок: Мне кажеться нужно д..

Мне кажется нужно добавить четкое определение, когда и кому предоставляются тьюторы. Если ребенок не самостоятелен, то в школе выделяется ставка тьютора. Чтобы это было прописано через весь документ. Снизить требование к образованию педагогов и требования к тьютору. Зачем вообще тьютор с образованием дефектолога? Ясно же, что нереально найти такого специалиста на такую вакансию. Он выступает помошником, а не учителем.
И да, как вариант сложить все полномочия по выбору программы и оценке на пмпк, тогда отказа школы, потому что у нее нет педагогов-дефектологов не будет. Но должно быть как то введено, что не фиктивное обследование ребенка за 10 мин после двухчасовой очереди в душном помещении, тут не знаю как лучше, пока личного опыта нет. Чтобы мы не стали заложниками пмпк, в некоторых городах они себя мнят царями и богами, как избежать их произвола бы еще.

 Отправлено: 26.05.14 03:09. Заголовок: Я согласна с Ксенией..

Я согласна с Ксенией, надо нагружать ПМПК. Составить программы для всех детей с ОВЗ нереально и, на мой взгляд, не нужно. ПМПК при участии представителей школы и родителей будет составлять индивидуальный план на год, который в течение года можно будет варьировать. Сначала это будет сложно, непривычно, но начинать-то надо. Тьютера тоже должна ПМПК выписывать и организовывать, т.е. если у школы нет, то предоставить.
Единственное, я не уверена, должно ли все это прописываться в федеральном стандарте или это будет определено на более низком уровне.

 Отправлено: 26.05.14 12:32. Заголовок: Вот еще что смотрите..

Вот еще что смотрите не понятно, уже сущ-ет документ определяющий что тьютор положен.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва

32. При организации образовательной деятельности по адаптированной основной образовательной программе создаются условия для лечебно-восстановительной работы, организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей учащихся из расчета по одной штатной единице:
учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога) на каждые 6-12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
учителя-логопеда на каждые 6-12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
педагога-психолога на каждые 20 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1-6 учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

В ФГОСТ же указывается вот что:

Ст. 101 ФГОСТ
2. Сопровождение, обеспечение ухода и присмотра за ребенком в
период его нахождения в образовательной организации обеспечивается со-провождающими воспитателями / тьюторами. Объем финансирования дан-ной услуги рассчитывается исходя из количества времени, необходимого для
обеспечения помощи ребенку на занятии с учителем, в процессе самообслу-живания и при проведении свободного времени (перемены). Количество вре-мени, необходимое на работу сопровождающих определяется нормативными
актами с учетом потребностей ребенка, отраженных в ИПО.

ст. 104 ФГОСТ
Для работы с умственно отсталыми обучающимися, имеющими мно-жественные нарушения развития, необходим тьютор (ассистент, помощник).
Уровень его образования должен быть не ниже степени/квалификации бака-лавра:
а) по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»;
б) по направлению «Педагогика» (один из профилей подготовки в об-ласти специальной (коррекционной) педагогики; специальной (коррекцион-ной) психологии).

Я делаю вывод, что тьютор необходим только детям ТМНР, а всем др. может и не быть.

Тогда вопрос кто определяет кому быть кому не быть, какое кол-во часов с каким образованием должен быть этот тьютор.

На практике сейчас по РФ, тьютора определяет МСЭК и вписывает это в ИПР, есть регионы где это уже рабоатет, но не масштабно, а индивидуально. После вступления ФГОСТ как будет? Если в ФГОСТе заложено подушевое финансирование в том числе и на сопровождение и больше нет пояснений.

 Отправлено: 26.05.14 13:15. Заголовок: мама Леночки пишет: ..

мама Леночки пишет:

цитата:

Вот еще что смотрите не понятно, уже сущ-ет документ определяющий что тьютор положен.

В последней версии, которую тут на обсуждение выкладывали, этого не было. И конечно требование к образованию помошника завышенные.

 Отправлено: 26.05.14 13:25. Заголовок: Дорогие девочки, все..

Дорогие девочки, все, что Вам кажется не верным пишите в форме писем.

 Отправлено: 26.05.14 15:19. Заголовок: Разговаривали с Людм..

Разговаривали с Людмилой (samilana) на тему требований к образованию тьютора. Согласна с ее мнением, что тьютор - это аналог младшего медицинского персонала. Т.е. есть врач, а есть медсестра - и функции, обязанности и спрос с них разный. Также есть учитель, а есть тьютор. И в этом ключе для тьютора должно быть вполне достаточно образования педучилища (не знаю как они сейчас называются). Тк обучением, адаптированием программы и тд занимается учитель, а не тьютор.

 Отправлено: 26.05.14 17:16. Заголовок: Комментарий Марьяны ..

Комментарий Марьяны Соколовой. Член координационного совета по делам инвалидов. Учредитель Ассоциации поддержки людей с ментальными нарушениями и .т.д. Очень известный человек. А еще она дочь Багажноковой И.М. (создатель программы 8 го вида)

Она отвечает на этот вопрос

Смотрите вот так работает в Норвегии, может нам требовать-предлагать чтобы программы адаптировала ПМПК? Ресурсный центр инклюзивного образования, но не мама самостоятельно и не учитель, которому и так будет затык полный.
Как вы считаете возможно это?




"Таня, дорогая. Адаптированные программы и индивидуальный образовательный маршрут - это разные вещи.
То, о чем спрашиваю родители, имеет отношение именно к индивидуальной образовательной программе. ПМПК - это комиссия, которая создана совершенно для иных целей, она не обладает необходимым кадровым ресурсом , у нее другое целеполагание - на ее основе нет никакого смысла открывать ресурсные центры. Методические ресурсные центры для сопровождения процессов инклюзии необходимо создавать на базе специальных школ, в которых работают дефектологи, в т.ч. , предметники. Ведь есть специальные методики преподавания, русского, чтения, географии, истории .....
с учетом особенностей детей и педагогической специфики создаются учебники и т.д. Т.е. в идеале для инклюзии должно быть так: учебно-методический центр с набором различных педагогов-дефектологов - массовая школа - родители ребенка - родители школы - сам ребенок - дети школы . Вся эта цепочка (место каждого) должна учитываться при разработке индивидуальной программы обучения нашего ребенка .
По содержанию индивидуальной программы . ФГОС - это инструмент для всех педагогов (любых школ - специальных, массовых) , в котором прописываются границы требований к уровню знаний, навыков, представлений ребенка с особенностями и к этому прилагаются специфические материалы (учебные нагрузки, программы, учебники, методические рекомендации) с помощью которых этот уровень может быть достижим. Т.е., учитель предметник (например, истории) в массовой школе должен понимать, какого уровня знания может взять ребенок в 7 классе, с помощью каких педагогических приемов и при какой методической поддержке. Почему невозможно просто взять и "упростить" учебник массовой школы для нашего ребенка - потому что любые предметы в школе связаны между собой , т.е. некие знания , излагаемые в истории 7 класса предполагают усвоение определенных знаний по географии, математике и пр. в этом же классе. Вся методическая линия учебников для разных классов школы 8-го вида создана ровно по тому же сквозному принципу (межпредметному) : понятия в истории закрепляются через тексты в чтении, через знание контурных карт в географии и пр. Очевидно совершенно , что "упрощение" не может обеспечить специфику и уровень восприятия нашего ребенка, особенности его познавательной деятельности , т.к. они принципиально изначально развиваются на другой основе - не так , как у "обычного" ребенка.
Вся эта "махина" не решается сбором в одном месте команды дефектологов, где есть один сурдопедагог, один тифлопедагог, один олигофренопедагог...
Для детей с нормой интеллекта - все иначе...."

 Отправлено: 26.05.14 17:21. Заголовок: Да уж, в итоге нужно..

Да уж, в итоге нужно сформулировать письмо.

1. понижение требований к тьюторам
2. сделать коррекционные школы ресурсными центрами для инклюзии.

Еще что?

 Отправлено: 26.05.14 18:16. Заголовок: G-NA85 пишет: Да у..

G-NA85 пишет:

цитата:

Да уж, в итоге нужно сформулировать письмо. 1. понижение требований к тьюторам 2. сделать коррекционные школы ресурсными центрами для инклюзии. Еще что?

Таня, что-то формулировать я начала, только может письмо получиться большое, может как-то по тематике разбить. И все-равно давайте обсуждать, в споре рождается истина, может кто-то что будет толковое предлагать

 Отправлено: 26.05.14 19:46. Заголовок: G-NA85 Таня, я с бол..

G-NA85 Таня, я с большим уважением отношусь к Ирине Магомедовне Бгажноковой и во многом согласна с Марьяной Соколовой, НО, если разрабатывать програмы так, как она предлагает, это займет лет 20. А этого времени у нас и у наших детей просто нет:(
Для меня смысл инклюзивного образования в единении разных детей, в воспитании детей осознания того факта, что все люди разные, но каждый имеет право на достойную жизнь. Поэтому пусть "наши" лучше что-то недоучат, чем будут в изоляции в школах-интернатах.
Тот путь, который предлагает Марьяна - повторение того, что у нас есть. Уже есть программа, хорошая качественная программа Бгажноковой для 8 вида. Но что делать с учениками, которые ее не тянут. Их куда? Нельзя определить наверняка, что должен знать ребенок с УО средней степени к 7 классу. Разброс знаний огромный.
Я была на уроке класса со сложной структурой дефекта, они учатся по 8 виду, но уровень развития тех детей ниже. А с учителя спрашивают по программе 8 вида. В результате учитель на нервах, постоянно раздражен, а для детей эти уроки проходят впустую. И чем в этом случае поможет программа? Не лучше бы составить для каждого ребенка индивидуальную программу типа Маша учится считать в пределах десятка, а Саша только обводить цифры. Зато каждый бы сидел, спокойно занимался бы делом, которое ему по силам и получал удовольствие.

 Отправлено: 26.05.14 20:32. Заголовок: G-NA85 пишет: Вся м..

G-NA85 пишет:

цитата:

Вся методическая линия учебников для разных классов школы 8-го вида создана ровно по тому же сквозному принципу (межпредметному) : понятия в истории закрепляются через тексты в чтении, через знание контурных карт в географии и пр. Очевидно совершенно , что "упрощение" не может обеспечить специфику и уровень восприятия нашего ребенка, особенности его познавательной деятельности , т.к. они принципиально изначально развиваются на другой основе - не так , как у "обычного" ребенка. Вся эта "махина" не решается сбором в одном месте команды дефектологов, где есть один сурдопедагог, один тифлопедагог, один олигофренопедагог... Для детей с нормой интеллекта - все иначе...."

Чуш. Это тот самый подход, из за которого сейчас учителя зашиваются в бумагах. Это путь в никуда, в изоляцию в спецшколы.

 Отправлено: 26.05.14 20:35. Заголовок: У них эти спецпрогра..

У них эти спецпрограммы в спецшколах уже сколько лет? Где результат для наших детей? Нам не нужны их фундаментальные знания, их сочетания предметов. Этого нет даже у обычных школьников. Есть школьники которые совершенно не усваивают некоторые предметы, идут в спецтехникумы и прекрасно живут дальше. Это даже в обычной школе плохо работает.


Например, наш ребенок. Старший класс. Не получается усвоить даже по их программе химию, математику, физику (например). По их логике, мы должны все равно какой то минимум усваивать, не усваивает - остается в предидущем классе, пока не усвоит. Потому что у них программа! ПОтому что они обязаны этому научить. Не важно, надо это ребенку или нет? В Канаде в таком случае например делают упор на жизненных компетенциях, физкультуре. У нас будут выдумывать новые способы научить необучаемому

 Отправлено: 26.05.14 20:46. Заголовок: НУжен как раз орган,..

НУжен как раз орган, который будет выявлять, что усвоилось, а что нет. И не придумывать для усвоения каие то спецпрограммы и способы, чтобы все равно запихать в ребенка знания. А должны быть те, кто увидит, что да, тут не идет. Этот предмет ребенок усвоит на уровне 4 класса. И идет повторение на этом уровне каких то предметов. Остальные, которые усваивает - идет дальше в ногу с классом. В итоге получает аттестат, где указано - математика - 4 класс уровень. Русский - 6 класс уровень и т.д. И все, и не надо стотыщ бумаг, специалистов и программ.
Так реально можно учиться в любой деревне или городе. Остальное - это уровень крупных центров, а значит недоступно для всех!

 Отправлено: 26.05.14 20:54. Заголовок: Девочки сегодня ночь..

Девочки сегодня ночью свой анализ ФГОС пришлет Колосков. Думаю, что опять придется писать и подписи собирать. Всем нам с дач и морей нужно будет бороться . Покой нам только сниться.

 Отправлено: 29.05.14 21:42. Заголовок: Общественная палата ..

Общественная палата открыла горячую линию по вопросам инклюзивного образования


Обратиться на горячую линию можно по бесплатному номеру 8-800-700-8-800 с 9.00 до 18.00 мск.

По телефонам горячей линии можно будет узнать об устройстве детей с инвалидностью в дошкольные образовательные учреждения, — сообщает пресс-служба Общественной палаты.

«Дети с инвалидностью всегда в центре нашего внимания, и сейчас мы хотим провести мониторинг, насколько для них доступно дошкольное образование», — сказала инициатор создания горячей линии, председатель комиссии ОП по социальной политике, трудовым отношениям и качеству жизни граждан Елена Тополева.

Кроме того, по ее мнению, важно понять, у всех ли родителей есть возможность воспользоваться порталом госуслуг для записи ребенка с ограничениями по здоровью в детский сад и предусмотрены ли на сайте все необходимые для этого опции.

«Это комплексная проблема, которую еще никто не анализировал. С помощью горячей линии мы хотим услышать родителей, и понять в каких регионах проблема стоит наиболее остро», — подчеркнула Елена Тополева.

Обратиться на горячую линию можно по бесплатному номеру 8-800-700-8-800 с 9.00 до 18.00 мск.


Источник: http://www.pravmir.ru/obshhestvennaya-palata-otkryila-goryachuyu-liniyu-po-voprosam-inklyuzivnogo-obrazovaniya/#ixzz32RedCYr9

 Отправлено: 29.05.14 21:55. Заголовок: Оленька, спасибо за ..

Оленька, спасибо за информацию

 Отправлено: 30.05.14 02:22. Заголовок: Еще будет круглый ст..

Еще будет круглый стол по образованию наших детей в ОП,

 Отправлено: 16.06.14 20:09. Заголовок: Конечно, я знаю уже,..

Конечно, я знаю уже, что в Московской Городской МСЭ с..и сидят, но не до такой же степени!!! Всё кипит. И эти люди запрещают ковырять в носу решают судьбы инвалидов!!

Статья в МК "Не занимай место у нормальных!"

 Отправлено: 17.06.14 00:36. Заголовок: Elena :sm57: ..

Elena

 Отправлено: 17.06.14 01:46. Заголовок: Elena :sm40: ..

Elena

 Отправлено: 23.06.14 17:04. Заголовок: Оля выложила ссылку ..

Оля выложила ссылку на статью в "Особом детстве". Что-то я читала-читала, ничего не понимаю. Что такое инклюзия

цитата:

Однако это вовсе не означает, что по требованию родителя ближайшая школа должна получить лицензию на реализацию адаптированной образовательной программы и создать соответствующие условия. Органы власти определяют, где – в каком учреждении в шаговой доступности и в каком виде – целесообразнее создать требуемые условия: в отдельном учреждении, реализующем адаптированную образовательную программу (специальные школы), или в обычной школе путем совместного обучения со здоровыми сверстниками, или обучения в отдельном (специальном) классе.

.

Понимаю так - не родители, а органы власти решают, где моему ребенку лучше учиться. В обычной школе или в специальной

цитата:

Муниципальные органы ведут учет детей, проживающих на территории муниципальной территории и по возрастному критерию готовящихся к поступлению в школу. Уже на этом этапе неплохо бы органам власти понимать, какие образовательные потребности у детей с ОВЗ, – для того чтобы таким детям создавать условия для равного доступа к образованию

Продолжение той же цитаты. Вижу издевку в словах, которые выделила красным. Если меня не берут в соседнюю школу, а отправляют в специальную или индивидуальную, то это уже неравный доступ.

 Отправлено: 23.06.14 17:10. Заголовок: Следующий абзац: Есл..

Следующий абзац:

цитата:

Если инклюзия есть «обеспечение равного доступа» и за наличие выбора (спектра вариантов) в обеспечении доступа отвечают органы власти, школы, – то вопрос о совместном обучении в одном классе со здоровыми сверстниками, в отдельном классе обычной школы или в отдельном образовательном учреждении – это решение родителей в соответствии с заключением ПМПК, исходя из тех условий доступности, которые созданы органами власти, школы.

Язык как всегда иезуитский, такая казуистика, что смысл ускользает, но я четко вижу, что я, как родитель задвигаюсь на третий план после органов власти и ПМПК в решении вопроса, где лучше учиться моему ребенку
Читаем дельше:

цитата:

Отметим, что обучение в классе со здоровыми сверстниками – это не безусловное право. Если ребенку необходимы специальные условия обучения, то возможность обучения в таком классе устанавливается ПМПК.

 Отправлено: 23.06.14 17:15. Заголовок: turist Марина, мне в..

turist Марина, мне все же кажется, что это личная интерпретации автора. Имхо

 Отправлено: 23.06.14 17:22. Заголовок: Fruuu пишет: turis..

Fruuu пишет:

цитата:

turist Марина, мне все же кажется, что это личная интерпретации автора. Имхо

Пока не будет адекватных ФГОСТОВ, каждый субъект в лице органов испол. влсти Минобр, будет интерпритировать по своему.

 Отправлено: 23.06.14 17:28. Заголовок: Добавлю материалов п..

Добавлю материалов по инклюзии.
Интервью с Мариной Азимовой (США), http://www.miloserdie.ru/articles/esli-my-ne-nauchim-etih-detej-byt-chastyu-sociuma-v-shkole-oni-obrecheny_1

Украинские документы по инклюзии (некоторые глобальные, как я понимаю)
http://www.education-inclusive.com/pravova-osnova/

материалы по инклюзии из Беларуси.
http://adukatar.net/rekomendatsii-po-inklyuzii-neformal-nogo-obrazovaniya/

 Отправлено: 23.06.14 17:28. Заголовок: turist пишет:  цит..

turist пишет:

цитата:

цитата: Муниципальные органы ведут учет детей, проживающих на территории муниципальной территории и по возрастному критерию готовящихся к поступлению в школу. Уже на этом этапе неплохо бы органам власти понимать, какие образовательные потребности у детей с ОВЗ, – для того чтобы таким детям создавать условия для равного доступа к образованию

п.6 ст9 ФЗ Об Образовании " учет детей, подлежащих обучению по образ. программам дошкольного, начального, основного и общего среднего об-я, закрепление муницип. образов. организаций за конкретными территориями муниципального р-на, округа".

На местах это выглядит так, всю территорию муниципалитета вместе с детьми прикрепили к определенному уч. завед. ДОУ, школе. И сейчас право выбора уч. завед. у родителей обычных детей фактически отсутствует, если закреплен твой дом за школой №1 то только туда, в школу №5 только через прокуратуру или суд. Вот так это работает на практике.

 Отправлено: 23.06.14 17:33. Заголовок: turist пишет: Язык..

turist пишет:

цитата:

Язык как всегда иезуитский, такая казуистика, что смысл ускользает, но я четко вижу, что я, как родитель задвигаюсь на третий план после органов власти и ПМПК в решении вопроса, где лучше учиться моему ребенку

Да, это мечта органов образования если сказали в "туда" значит только туда и родитель головы не должен поднимать
Только в новом ФЗ родителей в п. 31 ст. 2 приравняли на ровне с учителями к участникам образовательных отношений. А это с юр. точки зрения очень о многом говорит.

 Отправлено: 23.06.14 17:38. Заголовок: turist Читаю и скре..

turist
Читаю и скребу в затылке.
Начнем с определения.

цитата:

Инклюзия в соответствии с новым законом об образовании определена как обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

То есть, действительно, если следовать этому определению, если в специализированной, коррекционной школе для ребенка с ОВЗ (СД и т.п.) созданы условия для обучения, а они там чаще всего так или иначе созданы, - по крайней мере с точки зрения властей, да? - совершенно не обязательно "инклюзия" предполагает обучение в среде сверстников БЕЗ ОВЗ. Доступ к обучению есть - и всё.

Процитирую то же, что процитировала и ты, Марина,

цитата:

Отметим, что обучение в классе со здоровыми сверстниками – это не безусловное право. Если ребенку необходимы специальные условия обучения, то возможность обучения в таком классе устанавливается ПМПК.

Вот и вся инклюзия по-русски.

Я согласна с Эвелиной, что это не закон, а чьи-то комментарии. Но предположительно на сайте "Особого детства" появляются комментарии юриста, имеющего опыт именно в "нашей" сфере, работы с детьми-инвалидами. Так что да, картина грустная получается.

 Отправлено: 23.06.14 17:43. Заголовок: OlgaLD пишет: То ..

OlgaLD пишет:

цитата:

То есть, действительно, если следовать этому определению, если в специализированной, коррекционной школе для ребенка с ОВЗ (СД и т.п.) созданы условия для обучения, а они там чаще всего так или иначе созданы, - по крайней мере с точки зрения властей, да? - совершенно не обязательно "инклюзия" предполагает обучение в среде сверстников БЕЗ ОВЗ. Доступ к обучению есть - и всё.

Мне это год говорит наш минобр что инклюзия это именно коррекционное учреждение для моего ребенка.

Я каждый раз тыкаю в нос эту конвенцию и Салаамскую конвенцию. РФ все ратифицировала
В ответ обычно наступает тишина. Нужны нормальные ФГОСТЫ, по другому я выход не вижую

Соответствие Конвенции ООН о правах инвалидов
Согласно статье 24 Конвенции (п. 1, 2) при реализации права инвалида на образование государства-участники обеспечивают, чтобы:
а) инвалиды не исключались по причине инвалидности из системы общего образования, а дети-инвалиды — из системы бесплатного и обязательного начального образования или среднего образования;
b) инвалиды имели наравне с другими доступ к инклюзивному, качественному и бесплатному начальному образованию и среднему образованию в местах своего проживания;
c) обеспечивалось разумное приспособление, учитывающее индивидуальные потребности;
d) инвалиды получали внутри системы общего образования требуемую поддержку для облегчения их эффективного обучения;
e) в обстановке, максимально способствующей освоению знаний и социальному развитию, сообразно с целью полной охваченности принимались эффективные меры по организации индивидуализированной поддержки.

 Отправлено: 23.06.14 17:43. Заголовок: мама Леночки пишет: ..

мама Леночки пишет:

цитата:

И сейчас право выбора уч. завед. у родителей обычных детей фактически отсутствует, если закреплен твой дом за школой №1 то только туда, в школу №5 только через прокуратуру или суд. Вот так это работает на практике.

Ну, если речь идет об обычных школах и об обычных детях, у нас в городе на практике именно это работает так: условная школа №1 принимает всех детей, которых обязана принять территориально, то же самое делает условная школа №5. Если кто-то, кто относится к школе №5, желает очень сильно пойти в школу №1, он может это сделать, если в школе №1 есть места (по каким нормативам считается, что есть место, я не знаю точно).

 Отправлено: 23.06.14 17:49. Заголовок: OlgaLD пишет: есть ..

OlgaLD пишет:

цитата:

есть места (по каким нормативам считается, что есть место, я не знаю точно).

Наполняемость классов, обычно все хотят в хорошую школу или сад. Если говорить об инвалидах, то нам место будет всегда т.к. на основании указа президента в первоочередном порядке и отказать с формулировкой нет мест у уч. заведения не получится.

 Отправлено: 23.06.14 18:25. Заголовок: OlgaLD пишет: на са..

OlgaLD пишет:

цитата:

на сайте "Особого детства" появляются комментарии юриста, имеющего опыт именно в "нашей" сфере

Именно потому я и написала. Если бы это была просто газетная статья - то да, а в "Особом детстве" юристы обычно анализируют, исходя из реалий.

Разговаривала на днях с директором, обсуждали обучение Вари в нашей школе. Она очень обеспокоена, что пока нет правовой базы, чтобы взять моего ребенка по инклюзии. Только в общем порядке в обычный класс можно попробовать. Я её успокоила, что подготавливается ФГОС для детей с ОВЗ, там должны прописать, мол, подождем.

А про школы и прописку знаю не понаслышке - у нас набирают не больше 100 первоклассников, а желающих более 200, это кто заявление подал. Классы давно сформированы, а люди идут, просятся, и не берут даже с пропиской на нашем микрорайоне, если опоздали.

 Отправлено: 23.06.14 20:04. Заголовок: turist пишет: Класс..

turist пишет:

цитата:

Классы давно сформированы, а люди идут, просятся, и не берут даже с пропиской на нашем микрорайоне, если опоздали.

Именно так, мы при переезде не могли попасть в школу за домом, нам дали только одно место в гимназическом классе с углубленным изучением языков. В простых класах мест не было, пришлось репетиторами подтягивать уровень, иначе идите в другую школу. С нашими детьми такое не пройдет, никакими репетиторами естественно не дотянем. Отправят в коррекционку подальше. Да и уже отправляют. Я разговаривала в нашей школе, сказали что у них нет условий и все. Идите ищите где условия есть. И искать надо уже сейчас, потому что комплекс из садик+школа созданы и желательно выбирать садик в таком комплексе.

 Отправлено: 24.06.14 00:49. Заголовок: turist пишет: и не..

turist пишет:

цитата:

и не берут даже с пропиской на нашем микрорайоне, если опоздали.

Нет, а что делать?

 Отправлено: 24.06.14 00:51. Заголовок: Органы власти опреде..

цитата:

Органы власти определяют, где – в каком учреждении в шаговой доступности и в каком виде – целесообразнее создать требуемые условия

Ну да, ну да. У нас местные органы власти определили, что дети с F71 должны быть с системе соцзащиты и в школу 8 вида их не пускают всеми силами, хотя в этих школах тоже могут быть созданы условия, даже в уставах это прописано.

цитата:

и в каком виде – целесообразнее создать требуемые условия: в отдельном учреждении, реализующем адаптированную образовательную программу (специальные школы), или в обычной школе путем совместного обучения со здоровыми сверстниками, или обучения в отдельном (специальном) классе.

Это, безусловно, нарушение права выбора родителя. У нас недавно была ПМПК - написали такое заключение, от которого я сама в шоке. Там, действительно, прописаны условия для моего ребенка - адаптированная программа, составление инд. учеб. плана на основе программы 8 вида (ну, вот эта фраза прямиком в 8 вид и направляет подтекстно...), щадящий режим пребывания в ОУ и проч., проч. А ВЫБОР ОУ осуществляете Вы сами, сказали мне на словах. Поэтому вот это:

цитата:

Отметим, что обучение в классе со здоровыми сверстниками – это не безусловное право. Если ребенку необходимы специальные условия обучения, то возможность обучения в таком классе устанавливается ПМПК.

Пмпк не устанавливает возможность обучения в каком-то классе. Если в общеобраз. классе создадут условия, прописанные ПМПК, то почему это ребенок не может там учиться? Другое дело, что все прекрасно понимают, что в реале если не будет денег на создание условий, то и никаких условий не будет.

 Отправлено: 24.06.14 01:05. Заголовок: OlgaLD пишет: Нет, ..

OlgaLD пишет:

цитата:

Нет, а что делать?

Вынуждают идти в школы в другом микрорайоне, там недобор.

Я тоже считаю это незаконным. Переехала семья - что им делать? Но наш комитет по образованию не позволяет переполнять школу.

 Отправлено: 24.06.14 01:18. Заголовок: Ассоль Оля, я тоже..

Ассоль

Оля, я тоже пообщалась с мамами детей, которых в этом году в школу 8 вида в нашем городе ПМПК направила. Один наш, - нулёвый, мама просто совсем никак не занималась. Только-только говорить немного начал. Другой аутист. Он все тесты прошел отлично, у него интеллект сохранный. Мама не знает, что для него лучше - идти в класс, где нечему учиться, но маленький, и понимает, что в классе с 30 детьми ему сразу же сломают психику и он начнет как раньше кричать. А других вариантов нет. А вот третий ребенок - у меня неделю стресс был. Он норма, у него инвалидность из-за проблем с пищеводом. Мама вообще думала его в гимназию отдавать. Однако ПМПК направило в школу 8 вида - только из-за нарушений речи - неправильно произносит 18 звуков. Он понятно говорит, слегка шепелявит, но если сравнить с Варей Ребенок читает, считает, в уме складывал двузначные числа еще прошлым летом.
Мама-то решила еще год не отдавать в школу - с логопедом усиленно заниматься. Но сам факт

 Отправлено: 24.06.14 01:50. Заголовок: turist пишет: Однак..

turist пишет:

цитата:

Однако ПМПК направило в школу 8 вида - только из-за нарушений речи - неправильно произносит 18 звуков. Он понятно говорит, слегка шепелявит, но если сравнить с Варей Ребенок читает, считает, в уме складывал двузначные числа еще прошлым летом. Мама-то решила еще год не отдавать в школу - с логопедом усиленно заниматься. Но сам факт

Я была на круглом столе в школе 8 вида, спрашиваю сколько учеников у вас?-отвечают 270, спрашиваю сколько с инвалидностью?-80 учеников, половину надомников, т.о. в школе только 40 человек.
ПМПК всех не удобных без инвалидности отправляет в эти школы. А по приказу Минобра в классе (именно в школе) сложной структуры, сейчас это называется тяжелые множественные нарушения ТМН, могут быть дети с тяжелой УО, имеющие элементарные навыки самообслуживания. А на практике в лучшем случае надомно, в худшем вообще без образования.

 Отправлено: 24.06.14 22:26. Заголовок: мама Леночки пишет: ..

мама Леночки пишет:

цитата:

ПМПК всех не удобных без инвалидности отправляет в эти школы.

вот и мне говорили, что в школах 8 вида нередко видят детей вообще без УО, а наши по контрасту сразу "очень тяжелые", конечно.

 Отправлено: 07.11.14 17:38. Заголовок: Я работаю в вечерней..

Я работаю в вечерней школе. Сейчас она называется заочной. Так вот в нашем районе школам выдается по 2 миллиона рублей, в том числе и нашей школе, для реализации программы обучения детей инвалидов. Пандусы, компьютеры и т.д. Инклюзия шагает хорошими такими шагами. Авось, через 7 лет обычные детки станут более талерантны по отношению к особым деткам. Очень хочется верить, что Маша сможет учиться в обычной школе

 Отправлено: 07.11.14 18:53. Заголовок: Юля, насколько я виж..

Юля, насколько я вижу (не своими глазами, а по разным публикациям), инклюзия в представлении буквально 99,999999% людей, включая, конечно, чиновников - для детей с ограничениями в движении (возможно, зрении, возможно, слухе), но ни в коем случае не для детей с интеллектуальными отклонениями.

 Отправлено: 07.11.14 20:16. Заголовок: OlgaLD наш директор ..

OlgaLD наш директор считает, что для всех. По крайней мере учителя наши рванули на курсы по тьюторству. Будем всё же надеяться на лучшее )

 Отправлено: 07.11.14 22:14. Заголовок: Мамамаши будем!..

Мамамаши будем!

 Отправлено: 19.11.14 17:05. Заголовок: немного не в тему, н..

немного не в тему, но не знаю, куда

"Более 60% инвалидов не могут получить образование в России"

Диана Гурцкая
http://www.asi.org.ru/news/diana-gurtskaya-bolee-60-invalidov-ne-mogut-poluchit-obrazovanie-v-rossii/

МОСКВА. Согласно статистике Росстата, в 2013 году в России было зафиксировано 580 тыс. детей-инвалидов, однако количество учащихся составило только 211 тыс. По мнению члена Общественной палаты РФ Дианы Гурцкой, это связано с тем, что в России с каждым годом уменьшается количество специализированных (коррекционных) образовательных учреждений.
«Даже если предположить, что какая-то часть — это дети дошкольного возраста, то все равно картина получается печальная», — отметила первый заместитель председателя Комиссии Общественной палаты РФ по поддержке семьи, детей и материнства Диана Гурцкая во время круглого стола, посвященного Международному дню слепых, отмечаемого 13 ноября.

По словам члена Общественной палаты РФ, в России с каждым годом уменьшается количество специализированных (коррекционных) образовательных учреждений.

«С 2000 по 2013 год их количество уменьшилось более чем на 12%, об этом говорит та же статистика», — отмечает Диана Гурцкая.

В начале сентября в связи с большим количеством обращений от директоров специализированных школ и интернатов члены Общественной палаты Диана Гурцкая и Роман Дощинский направили письмо председателю Правительства России Дмитрию Медведеву с просьбой сохранить систему коррекционного образования. Члены ОП РФ считают, что в настоящее время фактически происходит ликвидация системы специализированного коррекционного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. Они объясняют это тем, что в условиях единого стандарта оценки эффективности работы образовательных учреждений подобные заведения не могут пройти государственную аккредитацию.

По официальным данным Минобразования, из 30 млн детей, проживающих в России, в коррекционной помощи нуждаются более миллиона.

В октябре в столице на Суворовской площади состоялся митинг «За московское образование», участники которого потребовали от Департамента образования г. Москвы приостановить реорганизацию всех учебных заведений Москвы, решения о реорганизации которых приняты с нарушением существующих норм, включить в комиссию по оценке последствий реорганизации образовательных организаций представителей родительских сообществ Москвы, Уполномоченного по правам ребенка в городе Москве и независимых от Департамента образования экспертов в области образования. Также в числе пунктов резолюции митинга — законодательное закрепление равного подушевого финансирования для всех московских школ, оказание особой государственной поддержки школам, работающим с детьми-инвалидами, детьми из неблагополучных семей, детьми с девиантным поведением, школам надомного обучения, обеспечение максимально широкого общественного обсуждения при разработке регионального московского закона «Об образовании».

Продолжается и сбор подписей под петицией в адрес вице-премьера Ольги Голодец с просьбой сохранить в столице компенсирующие группы для детей с ОВЗ, дать возможность инвалидам старше 18 лет обучаться в школах и создать общественную комиссию по оценке образовательной реформы для детей с инвалидностью. В настоящее время петицию подписали более 13 тыс. человек.

 Отправлено: 11.01.15 23:14. Заголовок: http://www.edu-open...

http://www.edu-open.ru/Default.aspx?tabid=129

Образовательные учреждения города Москвы, реализующие инклюзивную практику

 Отправлено: 12.01.15 13:16. Заголовок: OlgaLD спасибо больш..

OlgaLD спасибо большое за информацию!

 Отправлено: 13.01.15 03:05. Заголовок: Девочки,а у нас с ин..

Девочки,а у нас с инклюзией совсем туго.Только на бумажках и на семинарах.А в жизни нет.Вот сейчас занимаюсь вопросом быть или не быть:в саду или в школу.

 Отправлено: 13.01.15 14:20. Заголовок: Nadya 2010 Да и у на..

Nadya 2010 Да и у нас нет. И в Москве почти нет.
И публикуют статьи, типа "выделили на инклюзию столько-то миллионов рублей", читаешь - на оборудование подъемников-лифтов-пандусов. О детях с интеллектуальными ограничениями нигде речи не идет. Я даже Михаилу Терентьеву тогда прокомментировала, ответа не было - наши "списаны" со счетов.

 Отправлено: 14.01.15 12:55. Заголовок: OlgaLD пишет: И пуб..

OlgaLD пишет:

цитата:

И публикуют статьи, типа "выделили на инклюзию столько-то миллионов рублей", читаешь - на оборудование подъемников-лифтов-пандусов. О детях с интеллектуальными ограничениями нигде речи не идет. Я даже Михаилу Терентьеву тогда прокомментировала, ответа не было - наши "списаны" со счетов.

Как грустно, что так плохо обстоят дела для наших детишек. Я сейчас тоже зондирую почву для Коли на школу. У нас тут в нашем городке программа вроде есть, но она слабая, и не в каждой школе ... Местные родители, с кем я общалась очень недовольны как тут обстоят дела с инклюзией... Они тут жалобы пишут и в суды обращаются. Общалась с родителями из Торонто, там все гораздо лучше... Там уже накоплен большой опыт по инклюзии и для детей гораздо больше возможностей для развития... Будем наверное в следующем году переезжать в Торонто, по этой причине.